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2019易道全國校長年會精彩回顧:管雅東老師帶來《手腦識字與閱讀3.0》課程秀

2019-12-1   瀏覽:1141
11月7日上午,在中國教育“課程大陸架”共享峰會暨易道教育集團【2019】全國校長年會上,易道教育集團語文(英)教研部管雅東老師帶來了手腦識字與閱讀3.0課程秀。

手腦識字與閱讀

跟著管管老師學(xué)識字,課程秀一開始,管管老師就帶現(xiàn)場的“小朋友們”和大朋友們來到了一個神奇的魔法森林,這片魔法森林就是管管老師的家,小易和小道也來到了這里,還帶來了易道七伙伴。

管管老師開著魔法小火車帶大家環(huán)游魔法森林,首先來到一片神秘的小森林,森林里生長著很多綠油油的大樹,一顆顆大樹是一個個小精靈的家。接著我們來到了一條小河邊,這里是小烏龜、小螃蟹、小魚兒的家。小火車到站啦,管管老師施了個魔法,召喚來了森林里的小花貓、長頸鹿、大老虎還有很多小動物。

森林派對開始,管管老師帶大家一起跳音樂手腦操,可愛有趣的手腦操,全場的“小朋友們”和大朋友們玩的不亦樂乎,沉浸其中。

易道手腦識字與閱讀是雙手教學(xué),雙腦記憶,五維并用,把1500左右個漢字演繹成故事,用情景互動成游戲,手腦并用, 聲情并茂、手舞足蹈中讓孩子輕松識字。
 

帶你了解
易道手腦識字與閱讀

用識字促進閱讀,用閱讀鞏固識字,易道手腦識字與閱讀每次課都安排孩子極為感興趣的音樂手腦操、手腦游戲, 訓(xùn)練孩子的思維力、想象力、創(chuàng)造力、記憶力、觀察力、注意力、表達力。通過綠色賞識教育,培養(yǎng)兒童的興趣、情感、意志、性格等。3-8歲孩子學(xué)完全部課程,其識字閱讀效果可達到小學(xué)四、五年級的水平,輕松上小學(xué),自信上小學(xué)。

手腦識字與閱讀
十六字教學(xué)法

整體輸入

單字認(rèn)讀
學(xué)習(xí)遷移
情景整合

3歲以上孩子 60 小時
快速認(rèn)讀 1500左右 個漢字
并同步具備閱讀書報的能力!

教材內(nèi)頁展示

手腦識字與閱讀
七大特點

01手腦識字與閱讀遵循了左右腦記憶的原理

手腦識字與閱讀把常用單字組成詞語,再用這些最常用的詞語,圍繞孩子喜歡的故事情節(jié),編成圖文并茂的情景式韻文。這樣合轍押韻、通俗有趣的韻文,孩子喜歡誦讀,也便于聯(lián)想和記憶,通過閱讀來識字,再利用右腦的圖片照相功能及情景演繹功能加深對字詞的認(rèn)識。這樣不但識字速度快,而且效果好。漢字的特殊性使識字教學(xué)能很好的促進兒童左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展,有效的開發(fā)兒童的全腦。

02手腦識字與閱讀遵循了識字教學(xué)的規(guī)律

遺忘是有特征的,而記憶也是有規(guī)律的。心理學(xué)指出完整的記憶過程,必須包括 識記、保持、再認(rèn)或回憶 三個環(huán)節(jié),識記和保持是再認(rèn)和回憶的前提,再認(rèn)或回憶是識記和保持的結(jié)果和表現(xiàn)。手腦識字與閱讀教學(xué)科學(xué)地抓住遺忘規(guī)律進行反遺忘識字教學(xué),所以在課后兩三天內(nèi)的親子游戲中進行復(fù)習(xí)鞏固尤為重要,達到快速識字而不忘的教學(xué)。

03手腦識字與閱讀遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律

兒童的認(rèn)知規(guī)律是先記憶,后理解,先整體,后部分。識字先從整篇韻文入手,以整體閱讀的形式進行整體輸入,然后再理解句、詞,最后選擇最佳方式記憶生字。因為幼兒對各種知識的領(lǐng)會不是立刻就實現(xiàn)的。它需要經(jīng)過一定的發(fā)展過程,所以識字采取先以認(rèn)讀為主,然后在大量閱讀和寫作中逐步掌握。這樣大大加快了識字的速度,使幼兒能盡早進入大量閱讀。

04手腦識字與閱讀遵循了兒童的生理特點

手腦識字與閱讀把最常用的1500多個漢字組成孩子生活中詞語,分別給每個詞語配上一幅情景圖,利用圖像記憶法,來聯(lián)想漢字。研究認(rèn)為:這種聯(lián)想能力不但形成得早,而且潛力是驚人的。兒童發(fā)育過程3-8歲是右腦最為活躍的黃金期,錯過了最佳期,兒童的智力和心理發(fā)展都將受到極大的影響。因為兒童好奇心強,求知欲旺,干擾因素少,所以學(xué)習(xí)效率高。手腦識字與閱讀遵循兒童的生理特點,抓住兒童識字黃金期,讓兒童充分發(fā)揮形象識記的內(nèi)在潛力,快速識字、輕松識字。

05手腦識字與閱讀遵循了兒童的心理特點

幼兒階段孩子喜歡聽故事,喜歡模仿,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn),喜歡鼓勵。手腦識字與閱讀的教學(xué)正是根據(jù)兒童這些心理特點進行的。韻語閱讀都是按照孩子喜歡故事情節(jié)編寫的。并通過孩子喜歡的手腦操、手腦潛能音樂、手腦游戲等方式進行課程導(dǎo)入,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動力,使孩子在α腦波狀態(tài)下,手腦并用,手舞足蹈中完成快速識字,并能早期閱讀,達到全腦潛能的開發(fā)的目的。

06手腦識字與閱讀是兒童學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)

早期識字的目的是為了早期獨立的閱讀,凡是能盡早獨立閱讀的幼兒智商普遍高于一般幼兒,而良好的閱讀能力更是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ),也是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。閱讀能力的核心是理解,閱讀能力形成得越早,理解能力則發(fā)展得越快,自主學(xué)習(xí)能力也就越強。所以,兒童閱讀能力形成得越早越好。

07手腦識字與閱讀有利于促進兒童智力及非智力因素的發(fā)展

智力因素包括七力:注意力,觀察力,想象力,記憶力,思維力,創(chuàng)造力,表達力。非智力因素,包括興趣、性格、情感、意志、需要、動機、目標(biāo)、抱負、信念、世界觀等方面。這些非智力因素,在人的成長過程中,有著不可忽視的作用。一個智力水平較高的人,如果他的非智力因素沒有得到很好的發(fā)展,往往不會有太多的成就。讓兒童盡早大量閱讀,不僅能有效地發(fā)展其智力因素,還能有效地發(fā)展非智力因素,促進孩子的綜合能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。
 

動漫識字展示

易道手腦識字與閱讀是雙手教學(xué),雙腦記憶,五維并用,把1500左右個漢字演繹成故事,用情景互動成游戲,手腦并用, 聲情并茂、手舞足蹈中讓孩子輕松識字。3-8歲孩子學(xué)完全部課程,其識字閱讀效果可達到小學(xué)四、五年級的水平,輕松上小學(xué),自信上小學(xué)。

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