政協(xié)委員馬敏談落實素質(zhì)教育：應(yīng)加強情商教育

           孩子不是考試機器 教育不是百米沖刺——政協(xié)委員馬敏談如何真正落實素質(zhì)教育

新華網(wǎng)北京３月１４日電（記者皮曙初、李鵬翔）“大學的東西中學學，中學的東西小學學，小學的東西幼兒園學，幼兒園的東西從什么地方學？胎教！”全國政協(xié)委員、華中師范大學黨委書記馬敏日前接受新華社記者專訪時表示，素質(zhì)教育提出多年，卻仍然沒有落到實處。

——教育不是“百米沖刺”

馬敏痛陳當下的應(yīng)試教育：層層拔高，層層加大難度，為了拔高不斷加內(nèi)容，考試加難度，致使孩子們負擔越來越重。

“我聽說最厲害的有一種‘哈達卷’，像哈達一樣，卷子連在一起，長達六七頁，考試的時候根本沒有思考的時間，就是拼命地、不停地做，搞得孩子都是考試機器。”馬敏說。

許多家長抱怨，送孩子去培優(yōu)，自己覺得心疼，不送的話，又擔心孩子落后。馬敏說，素質(zhì)教育從１９８５年就已經(jīng)提出，但推進艱難。實際生活中，推行素質(zhì)教育走進了多個誤區(qū)。

一個誤區(qū)是“絕不能讓孩子輸在起跑線上”。有些家長總是認為孩子如果沖刺沒搞好那今后就完了。實際上，孩子的教育是馬拉松，而不是百米沖刺。

另一個誤區(qū)是素質(zhì)教育就是學彈琴、學唱歌、學畫畫、學寫字。實際上素質(zhì)教育是德智體美全面發(fā)展的教育。

第三個是政績的誤區(qū)。很多學校把升學率作為衡量學校好壞的唯一標準，評判一個老師好與不好，就是看班上的升學率如何，而不注重孩子自身素質(zhì)的發(fā)展。教育行政部門考核學校也存在這樣的問題。

——“一加一減”注重情商教育

馬敏認為，要解決素質(zhì)教育推進難的問題，必須下決心改革中小學教學內(nèi)容，加強情商教育，做足“一加一減”。

“一減”就是減少數(shù)、理、化、外的知識內(nèi)容。“尤其是全民學英語，從幼兒開始、從胎教開始就學英語，而且相應(yīng)的培訓和考試的難度還在不斷提高。”馬敏說。必須砍掉題海戰(zhàn)術(shù)和不必要的考試，才能騰出時間和空間，加強孩子的情商教育。

“一加”就是加強孩子的情商教育。“比如心理、情感、氣質(zhì)等方面的教育，還有求知欲、注意力、自制力、創(chuàng)造力、意志力以及獨立生活、與人交往、克服困難的能力等都需要培養(yǎng)。”馬敏說，情商教育要和禮儀教育、安全教育、公民教育、傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，達到課程化、實踐化、家庭化、社會化，從而真正完成孩子的素質(zhì)教育。